Actividad 1.
Como primera actividad se realizará un experimento con los estudiantes para conocer sobre el dióxido de carbono CO2, los materiales son: botella con agua, bicarbonato, bomba/globo
El procedimiento para realizar el experimento es el siguiente: En la bomba o globo, vertemos bicarbonato de sodio. Después, encajamos la bomba en la boquilla de la botella, haciendo que el bicarbonato haga contacto con el agua y se cree una reacción química, dando como resultado dióxido de carbono que infla el globo. Podemos ver el experimento en el siguiente video: https://youtu.be/3MqJxjTyqlI?si=2BiE3Cs0LtcxjROT
Tomado de: Chóez Baque, Globo de dióxido de carbono (2019)
Esta reacción química también se ve cuando los humanos respiramos. La respiración es un proceso en el que nuestro cuerpo toma oxígeno del aire y libera dióxido de carbono como producto de desecho. El dióxido de carbono es un gas incoloro e inodoro que se produce cuando las células del cuerpo utilizan el oxígeno para producir energía. Cuando exhalamos, el aire que sale de nuestros pulmones contiene aproximadamente un 4% de dióxido de carbono. Se pueden realizar otros experimentos interesantes en la clase, como este otro experimento: https://youtu.be/OHRTWbtQ_BE?si=FPFPYpvbKaUZ1mQA
Los conceptos que se trabajarán durante la clase:
Los bosques son ecosistemas cruciales para la vida en la Tierra. Su papel en la regulación del clima, la producción de oxígeno, la protección del suelo y la provisión de recursos esenciales para las personas los convierte en componentes invaluables del planeta.
Los bosques actúan como recipientes de carbono, absorbiendo dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera y liberando oxígeno (O2). Este proceso ayuda a mitigar el cambio climático al reducir el efecto invernadero.
En los bosques, hay millones de árboles que trabajan sin parar, como si fueran una fábrica gigante. Este proceso los convierte en productores de O2 en la Tierra. A través de la fotosíntesis, las plantas transforman el CO2 y el agua en glucosa y O2. Lo que hacen es algo increíble: ¡transforman el aire que ensucia nuestro planeta en aire limpio para que podamos respirar! Este O2 es esencial para la respiración de todos los seres vivos como nosotros.
En los bosques hay gran biodiversidad, y es la variedad de vida en la Tierra, incluyendo plantas, animales, hongos y microorganismos. Es esencial para el funcionamiento de los ecosistemas y proporciona servicios ecosistémicos esenciales para la humanidad, como la regulación del clima, la purificación del aire y el agua, la producción de alimentos y la polinización.
Actividad 2.
Para dar introducción a los conceptos relacionados a química mediante la presentación de un powerpoint que permite conocer “¿Cuál es el impacto de mi huella de carbono?” Con las diapositivas se busca conocer cuál es la huella de carbono de cada estudiante, es decir, el impacto que nuestras acciones tienen sobre nuestro planeta. En primer lugar, se comparará las Huellas de Carbono de ocho situaciones (un humano respirando por un día, encender el televisor una hora, correr en una trotadora por 30 minutos tres veces a la semana, poner una carga de ropa a secar en la lavadora, viajar una vez en avión, conducir desde casa hasta la escuela por un año, grabar un programa de televisión por 1 hora y la erupción de un volcán por una vez) de acuerdo con la cantidad de dióxido de carbono que estas producen. Esta actividad permite conocer más sobre cómo funciona la producción de dióxido de carbono, el cual, tiene impacto en el calentamiento global.
Como se puede ver en la imagen, la huella de carbono tiene dos colores. El verde oscuro representa las acciones que podemos realizar para reducir nuestra huella de carbono. El verde más claro representa las acciones que realizamos que tienen un impacto en el calentamiento global.
Tomado de: Twinkl
Podemos reducir nuestra huella de carbono compensando las emisiones de dióxido de carbono que generamos. Plantar árboles, reciclar y reutilizar materiales son formas efectivas de lograrlo. Al plantar más árboles, absorben más dióxido de carbono de la atmósfera. El reciclaje y la compra de productos de segunda mano también ayudan, ya que reducen la cantidad de dióxido de carbono liberado durante la fabricación y eliminación de productos. Al minimizar los residuos que van a los vertederos, podemos disminuir aún más nuestra huella de carbono, ya que cada artículo desechado contribuye a la liberación de dióxido de carbono durante su vida útil y descomposición.
Este material no solo proporciona información sobre la huella de carbono y el cambio climático, sino que también promueve la reflexión personal. Además, el dióxido de carbono y su aporte en el calentamiento global es el tema central que queremos hablar en nuestra clase para dar paso a las sesiones posteriores.
Segunda sesión
En esta segunda sesión se empieza a trabajar el durante. Ahora, una vez los estudiantes se familiarizan con los conceptos, se les repartirá una ficha con el texto con la finalidad de realizar su lectura. La maestra realizará la lectura en voz alta. El texto se titula "Los bosques, enfrían nuestro planeta" tomado de la revista De Veras, que es una revista para niños.
Tomado de: De Veras, Gobierno del Estado de México (2023)
Una vez realizada la lectura en voz alta, el estudiante hará la lectura individual con la finalidad de identificar las ideas que no hacen perder el sentido del texto. Del texto podemos tomar como "ideas principales" las siguientes:
A medida que tengan sus ideas ordenadas se les entregará una hoja con cuadrícula para que las transcriban en el mismo orden que se encuentran en el texto. La ficha que se le entregará al estudiante para realizar la lectura y la selección de ideas será la siguiente:
Autoría propia
En esta primera parte se estaría trabajando la macrorregla de supresión. El estudiante se centrará en ubicar las ideas que no hacen perder el sentido al texto, por lo que está suprimiendo las ideas secundarias.
Ejemplo de la macrorregla de supresión:
Proposición 1: El clima de nuestro planeta está cambiando.
Proposición 2: En la atmósfera se ha acumulado demasiado dióxido de carbono CO2, un gas que provoca que el calor y la radiación del sol queden atrapados.
Proposición 3: Los árboles de los bosques captan de forma natural una parte de ese CO2 para transformarlo en azúcar.
Proposición 4: Los árboles usan azúcar para construir madera, ramas y raíces.
Proposición 5: Esto ayuda a reducir la concentración de CO2 en la atmósfera y el calentamiento del planeta.
Proposición 6: Los árboles más jóvenes y saludables son los mejores en absorber carbono.
Proposición 7: Los árboles se cortan para aprovecharlo y favorecer una mayor captación de dióxido de carbono.
Proposición 8: Si la madera se usa para hacer un mueble el carbono permanecerá almacenado en ellos a menos que los quemes.
Proposición 9: Para que los bosques se mantengan saludables, crezcan y sigan absorbiendo carbono es necesario protegerlos de amenazas.
Proposición 10: Para ayudar a que el planeta no se caliente es necesario manejar adecuada y legalmente los bosques, a su vez, estos nos seguirán brindando otros servicios ecosistémicos.
El clima está cambiando, con una acumulación excesiva de CO2 en la atmósfera, atrapando calor y radiación solar. Los árboles, al absorber CO2, lo convierten en azúcar y utilizan este para crecer. Esta acción ayuda a reducir la concentración de CO2 y el calentamiento global. Los árboles jóvenes son más eficientes en esta tarea y se gestionan mediante la tala para favorecer su capacidad de captación de carbono. Si la madera se usa en muebles, el carbono permanece almacenado, evitando su liberación al quemarse. Para mantener los bosques saludables y continuar absorbiendo carbono, es esencial protegerlos. Para ayudar a que el planeta no se caliente es necesario manejar adecuada y legalmente los bosques, a su vez, estos nos seguirán brindando otros servicios ecosistémicos.
Para sintetizar más la información se buscan palabras que abarquen un grupo de conceptos usando la macrorregla de generalización se debe buscar un término o frase que englobe el contenido de varias oraciones específicas utilizando las proposiciones iniciales. En este caso, el tema central es el papel de los árboles y los bosques en la regulación del dióxido de carbono y el clima.
Ejemplo de la macrorregla de generalización:
Oraciones 1 y 2: La acumulación de dióxido de carbono en la atmósfera contribuye al cambio climático.
Oraciones 3, 4, 5, 6 y 7: Los árboles absorben dióxido de carbono y lo transforman en componentes que ayudan a reducir su concentración en la atmósfera. Los árboles más jóvenes son más efectivos en este proceso, y la gestión de los árboles mediante su corte favorece una mayor captación de CO2.
Oración 8: La madera puede almacenar carbono de manera prolongada si no se quema.
Oración 9: La protección y cuidado de los bosques son esenciales para que sigan cumpliendo su función de absorber carbono y mantenerse saludables.
Oración 10: El manejo adecuado y legal de los bosques ayuda a combatir el calentamiento del planeta y proporciona beneficios ecosistémicos.
Una vez se tengan identificadas las ideas, los estudiantes deciden el orden de cada oración o frase para armar los párrafos, esta parte permite la construcción de oraciones con sentido y se utilizan implícitamente las macrorreglas de Van Dijk, en este caso la de construcción. Se le entregará una cantidad de tarjetas de colores (verde, amarillo, naranja...) acordes a la cantidad de oraciones que realizó para que de esta manera pueda manipular fisicamente el orden en el que quiere ubicar las oraciones y sigan teniendo sentido, así puede tener mayor facilidad al momento de adicionar los conectores.
Ejemplo de macrorregla de construcción:
La acumulación de dióxido de carbono en la atmósfera contribuye al cambio climático. Por esta razón, los árboles absorben dióxido de carbono y lo transforman en componentes que ayudan a reducir su concentración en la atmósfera. Además, los árboles más jóvenes son más efectivos en este proceso, y la gestión de los árboles mediante su corte favorece una mayor captación de CO2. Por otro lado, la madera puede almacenar carbono de manera prolongada si no se quema. Por consiguiente, la protección y cuidado de los bosques son esenciales para que sigan cumpliendo su función de absorber carbono y mantenerse saludables. Por eso, el manejo adecuado y legal de los bosques ayuda a combatir el calentamiento del planeta y proporciona beneficios ecosistémicos.
Como resultado, tenemos un párrafo que contiene la esencia del texto original de manera resumida, este es solo un ejemplo de los diferentes resúmenes que puede producir el estudiante. Para el trabajar la integración, el estudiante escribirá en su cuaderno el resumen terminado con las observaciones necesarias por parte de la docente.
Para evaluar el resumen del estudiante proponemos la siguiente lista de cotejo que contiene aspectos que consideramos fundamentales a tener en cuenta:
Autoría propia
Tercera sesión
Esta es la última sesión, por lo que viene a ser el después. En este punto ya hay un producto de resumen, por tanto, la información resumida servirá como base para crear carteles informativos que destaquen la relación entre la huella de carbono de los seres humanos y su impacto en el calentamiento global, para compartir con compañeros, familiares o la comunidad. En el cartel cada estudiante puede decidir qué aspectos destacar y cómo organizar la información de manera visualmente atractiva tomando como fuente de información lo visto en las sesiones anteriores. Aquí ofrecemos un ejemplo de un posible resultado.
Autoría propia
Con esta secuencia didáctica invitamos a los docentes a adaptar y aplicar esta secuencia en sus propias aulas, promoviendo un aprendizaje interdisciplinario y significativo que prepare a los estudiantes para enfrentar los desafíos ambientales del futuro. ¡Juntos, podemos cultivar una generación consciente, crítica y comprometida con la protección de nuestro planeta!
Muchas gracias por tu lectura
Tomado de: Adobestock
Comecyt. (2023). Deveras: Revista de ciencia para niños (No. 57). Consejo Mexiquense de Ciencia y Tecnología.
Proyecto G. (2012). El dióxido de carbono es invisible a los ojos - Experimentos Caseros - Proyecto G [Video de YouTube]. https://www.youtube.com/watch?v=z7z_z7z_z7z
