Tercera entrada

LA NOCIÓN DEL DISCURSO

Para hablar del discurso, recordemos que es una práctica social, por lo tanto su contenido debe estár contextualizados, pero, ¿Cuáles son las características del discurso? Podemos identificar las siguientes: la intención comunicativa, la coherencia, discurso situado, discurso interactivo, cumple funciones sociales, debe ser interactivo y una progresión temática.

El texto narrativo

Continuando con la narración, en esta entrada vamos a hablar sobre el texto narrativo. Hay diferentes modelos para describir la organización del discurso. Estos modos de organización del discurso, se relacionan con funciones textuales como narrar, describir o argumentar. El texto narrativo refleja un orden, ideas, narraciones, etc. En esta entrada nos vamos a centrar en la narración, tomando en cuenta a Casalmigia y Van Dijk.

Casalmigia (1999) define la narración como un modo de organización textual que se centra en la secuencia temporal de acciones. Esta secuencia presenta una transformación o un cambio de estado en el mundo del relato, siendo una herramienta fundamental en la comunicación humana, arraigada en nuestra manera de percibir y comprender el mundo.

Cumple diversas funciones que van más allá de simplemente relatar acontecimientos. Desde informar y comadrear hasta argumentar y persuadir, la narrativa se convierte en un medio poderoso para transmitir ideas, emociones y experiencias. A través de ella, exploramos lo desconocido, damos sentido a lo familiar y nos conectamos con los demás. Así, la narración no solo nos permite compartir conocimiento, sino que también moldea nuestra identidad individual y colectiva, forjando lazos entre personas y culturas. Es un arte que trasciende barreras y enriquece nuestra comprensión del mundo que habitamos. 

Algunos tipos de narraciones que podemos encontrar son las siguientes: los mitos, leyendas, poemas épicos, cantares, el cuento, las fábulas, las parábolas, las historietas, la novela. etc. Recordemos que cada uno de estos tipos de narración sigue una estructura interna narrativa, siguiendo a Adam (1992) se conforma por seis constituyentes: Temporalidad, unidad temática, transformación, unidad de acción, casualidad.

En el momento la producción del discurso tiene características propias, ya sea en formato oral o escrito. Al ser escrito también se sigue las estructuras del tipo de texto, como menciona Fabio Jurado con el texto narrativo, «la narrativa tiene una estructura profunda, muestra su propia magia». Mencionando el texto narrativo, para dejar a un lado el típico «inicio, nudo y desenlace» que mencionamos en la entrada anterior, ya que no se encuentra presente en todos los textos. Por ello, se presentan estos tres momentos: 

• Potencialidad de una acción

La capacidad o posibilidad que tiene una acción o evento de llevar a cabo un cambio significativo en la trama, en los personajes o en el desarrollo de la historia.

• Puesta en acto de potencialidad

Es el momento en el que esa potencialidad se convierte en realidad, donde la acción se lleva a cabo y los eventos se desarrollan en consecuencia. Es el punto en la historia donde lo que antes era una posibilidad se hace tangible y se despliega ante los personajes y el lector.

• Clausura

Es el momento en el que se resuelven los conflictos principales, se proporcionan las respuestas a las preguntas planteadas y se cierran los arcos narrativos. Además de los tres momentos contiene en su estructura, una organización textual (superestructura) y discursiva (coherencia interna), estas dos se deben encontrar en el texto, esta organización la podemos detallar en el siguiente cuadro:

Ejemplo:

El cuento "El gato negro" de Edgar Allan Poe

En este cuento (presiona en el título para visualizar el cuento), el narrador relata la historia de un hombre que asesina a su gato negro y luego es perseguido por la culpa y la aparición fantasmal del animal. Para ver el cuento presiona aquí:

Temporalidad: La historia se narra en orden cronológico, desde el momento en que el hombre adquiere el gato hasta su muerte.

Unidad temática: El tema central del cuento es la culpa y la locura.

Transformación: El hombre experimenta una transformación física y psicológica a lo largo de la historia. Al principio, es un hombre normal, pero al final se convierte en un asesino enloquecido.

Unidad de acción: La historia se organiza en torno a una serie de acciones que se encadenan entre sí, como la adquisición del gato, el asesinato del animal, la aparición fantasmal y la muerte del hombre.

Casualidad: Los eventos que se narran están conectados por relaciones causales. El asesinato del gato es la causa de la culpa y la locura del hombre.

En conclusión, la narración se centra en acciones, las descripciones y otros elementos funcionan para dar contexto a esas acciones. Por tanto, el texto narrativo tiene una estructura, Van Dijk menciona que debe haber una selección de eventos que sean interesantes de alguna manera. Dicho texto tiene una función social. En constraste, Casalmigia señala que el discurso es interacción social, y la narración participa en esa interacción. Finalmente, el contexto en el que se desarrolla la narración es importante, Van Dijk considera que las características del contexto social influyen en cómo se produce y comprende la narración.

¡Nos vemos en una próxima entrada!

Tomado de: giphy

Referencias

Casalmiglia Blancafort, H., & Tusón Valls, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Ariel, Barcelona.

Dijk, T. A. V. (1992). La ciencia del texto: un enfoque interdisciplinario: con un" Epílogo a la edición castellana" del autor. Ediciones Paidos.

Poe, E. A. (1843). El gato negro. Secretaría de Educación de Coahuila. Recuperado de https://web.seducoahuila.gob.mx/biblioweb/upload/2%20El%20gato%20negro.pdf

Segunda entrada

Estructura discursiva del texto narrativo

En este apartado nos gustaría realizar un análisis de la canción 'La serpiente de tierra caliente', de autoria de Marlore Anwandter. Nos enfocaremos específicamente en la letra de esta canción infantil, destacando los siguientes aspectos en el discurso.

La intención comunicativa: narrar las peripecias de la serpiente de tierra caliente en diferentes situaciones cómicas.

Tipo de discurso: es un dicurso narrativo en formato de canción. Sigue un enfoque narrativo, ya que relata la historia de la serpiente y sus experiencias.

Tipo de texto: es un texto narrativo que cuenta una historia con personajes y eventos. 

Tipo de escrito: La canción puede ser considerada como un poema debido a su estructura rítmica y repetitiva de los versos. También se podría interpretar como un diálogo, ya que se presentan conversaciones entre la serpiente y la gente que la observa.

Los elementos que clasificamos corresponden a la conformación del discurso de la canción. No podemos considerar que tenga inicio, nudo y descenlace que es la estructura común que se tiene a consideración con, por ejemplo, los cuentos. Anteriormente, cuando se estudiaba la estructura de los textos narrativos se hacía desde la teoría del texto, utilizando la fórmula de Propp. En su trabajo "Morfología del cuento" (1928), Vladimir Propp emprendió el análisis de las formas y principios que gobiernan la estructura de los cuentos populares. 

Al estudiar diversas narrativas, Propp observó que lo que variaba eran los personajes y sus características, mientras que lo que permanecía constante eran sus acciones o funciones. De esta manera, se enfocó en examinar qué hacen los personajes en lugar de quiénes son y cómo actúan. Las funciones de los personajes son los elementos esenciales del relato y son cruciales para comprender su estructura.

Una función se define como la acción de un personaje vista desde su importancia en el desarrollo de la trama. Estas funciones, presentes en los cuentos, son limitadas y se repiten de manera notable. A pesar de las diferencias entre los personajes de los cuentos, estos realizan las mismas acciones, específicamente 31 funciones según Propp.

Sin embargo, a la hora de analizar las estructuras narrativas de los textos, nos enfocamos en la teoría del discurso sin fórmulas, por ejemplo, en el texto narrativo La señora contraria, rompe  con el tradicional inicio, nudo o desarrollo y final o conclusión, ya que, se empieza por el final y se termina con el inicio.

De igual forma, las categorías de Propp no pueden ser aplicadas en este cuento, porque no cumple ninguna de las características de esta. Definitivamente este cuento rompe con toda estructura rígida del texto narrativo porque no hay una estructura narrativa clara, la señora contraria es el único personaje relevante en la historia y no hay una secuencia lógica de eventos. Sin embargo, el cuento es totalmente entendible, y nos permite conocer a la Señora Contraria.

¡Muchas gracias por visitar este blog!

 Tomado de: Giphy

Referencias

Casalmiglia, H. & Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Barcelona: Ariel.

Editora, U. (n.d.). Estructuras narrativas: las 31 funciones de Propp. Noviembre 25 del 2020 https://www.unaeditora.com/estructuras-narrativas-las-31-funciones-de-propp/

Niño, J. A. (2001). La señora contraria. Bogotá: Alfaguara.

Primera entrada

¿Qué es un texto?

Es la unidad básica de significado, entendido como un entramado de unidades lingüísticas organizadas según las reglas del sistema de la lengua y que responden a una intención de comunicación o de significación. Un texto, según Lotman y la escuela de Tartu, se define como un conjunto coherente de signos. En un sentido más amplio, se considera cualquier comunicación registrada en un sistema de signos específico, abarcando desde textos escritos en una lengua natural hasta poemas. El concepto de texto se utiliza de manera específicamente semiótica, lo que significa que se aplica no solo a mensajes en lenguas naturales, sino también a cualquier fenómeno que transmita un significado integral. La semiótica de la cultura engloba cualquier sistema de signos, ya sean verbales, no verbales, gráficos, gestuales, y más.

¿Qué es un discurso?

Benveniste (1966) concebía el discurso como la representación de la langue, según la visión saussureana de la lingüística, en el sentido de que es adoptado por el hablante y existe en la condición de intersubjetividad, lo que facilita la comunicación lingüística. El discurso, sin embargo, no debe ser simplemente considerado como parte de la parole en contraposición a la lengua, ni como una parte del uso del lenguaje, sino también como una unidad formal posible dentro del sistema lingüístico.

Por tanto, el discurso debería ser visto como un texto que está situado en un contexto comunicativo. De este modo, podemos hablar del discurso como texto que se pone en contexto (texto situado o contextualizado, que el concepto es que podemos reconocer autor, fecha, la vida del autor, le puedo hacer preguntas al texto), que cuenta con un escenario de interacción real y que cumple funciones sociales concretas.

Aspectos que se abordan en el estudio del discurso

·       Los contextos de aparición de los textos,

·       Las interacciones que estos generan,

·       Sus intenciones de comunicación, todo texto tiene una intención de comunicación.

·       Su ubicación en un espacio social y cultural (contexto).

El discurso puede tener una variedad de intenciones, incluyendo la intención de convencer a alguien de cierta idea, argumento o punto de vista. Este proceso se lleva a cabo a través de diversos tipos de textos, que a su vez están conformados por diferentes tipos textuales. Estos propósitos se materializan a través de diversos tipos textuales, como las secuencias argumentativas, informativas, explicativas, descriptivas y narrativas, cada una con su enfoque particular en la comunicación.

Mientras que las secuencias argumentativas buscan convencer mediante la presentación de argumentos, las informativas ofrecen datos objetivos sobre un tema. Por otro lado, las secuencias explicativas se dedican a dilucidar procesos o conceptos, y las descriptivas a pintar cuadros vividos en la mente del lector. Finalmente, las secuencias narrativas, que abarcan desde cuentos hasta mitos y leyendas, transportan al lector a través de historias y eventos. Sobre estas ultimas, en las siguientes entradas profundizaremos en el tema.

¡Esperamos que te haya gustado!

Referencias

Casalmiglia, H. & Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Barcelona: Ariel.

Lozano, J., Peña, C., & Gonzalo, A. (1982). Analisis del discurso. Hacia una semiótica de la interacción social.

Presentación

Bienvenid@, el objetivo de este blog es documentar el proceso de aprendizaje que llevamos a cabo como estudiantes de Educación. A lo largo de este portafolio pueden encontrar la información ampliada de los temas vistos en diferentes textos, videos, etc. De manera que sean de su agrado. La información que presentamos se relaciona con la escritura, por ello, tomamos como principales referentes a Van Dijk y Calsamiglia. 

Mi nombre es Andrea Karina Rincón Arciniegas y 18 años. Soy graduada de la Escuela Normal Superior de Piedecuesta, durante mis prácticas estudiantiles trabajé con niños, esto me motivó a elegir la carrera de Licenciatura en educación básica primaria que curso en la Universidad Industrial de Santander, de manera que espero desarrollar las habilidades necesarias para ser una excelente docente.

Mi nombre es Danna Márquez Manrique, tengo 22 años y soy egresada de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga. En los últimos años de mi bachillerato, la cercanía con los estudiantes de básica primaria llamaron mi atención en el camino de la docencia. Soy tecnologa en primera infancia y actualmente estoy estudiando la licenciatura en Educación Básica Primaria para desarrollar habilidades y competencias para enseñar y promover el aprendizaje.

Objetivos

Con este Blog nosotras nos proponemos los siguientes objetivos:

• Crear contenido relevante relacionado con la educación de estudiantes de primaria enfocado en la Lengua Castellana.
• Facilitar la retroalimentación de temas relacionados con la Lengua Castellana.
• Documentar logros y aprendizajes gracias a lecturas, videos, etc.
• Emplear herramientas gráficas, como esquemas y cuadros comparativos, para organizar y representar visualmente los aprendizajes, para facilitar su comprensión y retención.
• Analizar la información presentada con la finalidad de realizar generalizaciones que permitan aplicar los conocimientos en diferentes contextos comunicativos.

¡Esperamos que este blog sea un espacio en el que pueda aprender junto con nosotras!