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 La cohesión y sus mecanismos: el mantenimiento del referente, procedimientos léxicos

En la anterior entrada hablamos de la coherencia, esta va de la mano con la cohesión. Esta constituye una de las más importantes manifestaciones de la coherencia, identificable a partir de elementos lingüísticos visibles y materiales. Es decir, da orden al texto y funciona como un conjunto de enlaces para establecer relaciones semánticas que precisa el texto. Cuando un texto tiene cohesión, cada oración o párrafo está relacionado con los que le preceden y le siguen de manera que el lector pueda entender fácilmente cómo se conectan las ideas entre sí. Esto proporciona orden y claridad al texto, permitiendo que el lector siga el flujo de pensamiento del autor y comprenda el mensaje que se intenta comunicar.

Los enlaces semánticos establecidos a través de la cohesión son esenciales para precisar las relaciones entre las ideas presentadas en el texto. Estos enlaces ayudan a que las ideas se desarrollen de manera coherente y lógica, evitando confusiones o ambigüedades para el lector. En resumen, la cohesión actúa como guía y dirige al lector a lo largo del texto, asegurando una comprensión clara y completa del contenido. Los enlaces se construyen tanto en un texto construido por interlocutores diferentes como por ejemplo ocurre en una conversación. También en un texto construido por un mismo locutor, por ejemplo, la exposición de un tema. De manera más explicita podemos encontrar dichos enlaces en la imagen:

Casalmiglia, H. & Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Barcelona: Ariel.

La referencia fundamental del texto se construye a través de elementos léxicos (palabras y vocabulario específico), que introducen los temas principales. Pero, para mantener la referencia iniciada y se mantenga a lo largo del texto se utilizan varios mecanismos de reiteración, es decir, estrategias que repiten o refuerzan la idea principal o los temas mencionados anteriormente. A continuación presentaremos los mecanismos más frecuentes, estos son los más usuales que podemos encontrar en los escritos:

1. La repetición

Ocurre cuando el referente se debilita debido a la memoria a corto plazo o a la transición entre ideas. En estos casos, se repite el referente de forma exacta o parcial. En esta última, a veces tiene transformaciones gramaticales entre el primer referente y su repetición. 

Por ejemplo: El cambio climático es un problema global que afecta a todo el país. En consecuencia, es crucial que todos los países tomen medidas para abordar este desafío. Si los países no toman medidas, las consecuencias del cambio climático seguirán empeorando. Por lo tanto, es fundamental que todas las naciones colaboren para encontrar soluciones sostenibles.

Repetición: países, cambio climático.

2. Sinónimos o cuasi sinónimos

Los sinónimos son palabras, sintagmas y/o oraciones que tienen significados similares o idénticos en determinados contextos. Los cuasi sinónimos son palabras que comparten un significado muy similar, aunque no son totalmente intercambiables en todas las situaciones debido a matices de significado o uso.

Ejemplos: 

• Has vuelto a cometer una equivocación. Ese error colma mi paciencia.
• Volvió a su tierra, al lugar de sus sueños, a la casa que lo vió nacer.

3. Hipónimos o hiperónimos

Se establece una relación de inclusión entre dos vocablos, de modo que el significado del primero (hipónimo) está incluido en el significado del segundo (hiperónimo).

Por ejemplo: 

Me he comprado una butaca muy bonita. Además es un mueble muy cómodo.

4. Metáfora o metonimia 

Consiste en reemplazar una palabra o expresión por otra que tiene un significado figurado o simbólico.

Por ejemplo: 

Las manos mágicas del chef convirtieron los ingredientes en una sinfonia culinaria que hizo danzar a los paladares de los comensales.

5. Calificaciones valorativas

Expresan juicios o evaluaciones sobre algo o alguien, a menudo con un tono positivo o negativo. Estos términos pueden añadir matices emocionales o subjetivos a la comunicación. 

Por ejemplo:

• "El concierto fue increíblemente emocionante; la banda tocó de manera excepcional." Calificación valorativas que expresa una opinión positiva. 
• "La película resultó ser aburrida y decepcionante; el guion carecía de originalidad." calificaciones valorativas que muestran una evaluación negativa.

6. Proformas léxicas

Son palabras que reemplazan a otras palabras o frases ya mencionadas en el texto, evitando su repetición.

Por ejemplo:

• Los niños deben ser protegidos, lo que ocurre es que un menor de edad no puede resolver todo por sí solo. 
• Yo amo estar con mi mamá, ella es un ser maravilloso.

Otros procedimientos que contribuyen a la cohesión

Se basan en las relación por campos semánticos (conjunto de palabras que comparten algún rasgo de su significado. Ejemplos: Campo semántico de muebles: mesa, silla, sillón, armario) que establecen entre los lexemas (Es la parte de la palabra que no varía y que contiene su significado). Se mantiene un universo de referencia, es decir, se establece un marco de referencia en el texto con la aparición de conjuntos de elementos:

A) Relacionados entre sí en el sistema de la lengua.

Por ejemplo, relacionados entre sí en el sistema de la lengua, es decir, la relación entre los lexemas con rasgos semánticos en común:

Carla y Juan estaban jugando a los chocoritos, Juan se distrajo mirando a Carla y se le cayó un plato. Carla muy guapa tomó sus cubiertos, sus vasos y los platos que quedaban para no jugar más con él, Juan muy preocupado porque la embarró trató de disculparse pero Carla se fue guapa a su casa.

Como podemos ver en el ejemplo, una persona de la zona costera colombiana puede entender perfectamente el texto escrito. Sin embargo, una persona ubicada en la zona central del país puede tener dificultades en la comprensión del mensaje del texto al reconocer palabras como “chocoritos” o “guapa”.

Relacionados entre sí en el mundo de referencia, en el conocimiento previo y los esquemas mentales de los hablantes.

Por ejemplo, la relación semántica basada en el conocimiento del mundo (enciclopedia mental) compartido por interlocutores:

• Rubia icónica con vestido blanco, la estrella de Hollywood, símbolo de la belleza, época de los 50's.
• Leyenda del rock y talento musical, ícono la extravagancia, perteneciente a la comunidad LGBT.
• Símbolo de empoderamiento femenino, bichota, Medellín.
• Hormiga rosada, discovery kids, exploradora empedernida.

Los ejemplos mencionados anteriormente son ejemplos de sustituciones que exhiben un enfoque subjetivo, reflejando el punto de vista del autor y mostrando las distintas formas en que un hablante puede reformular los referentes discursivos para mantener y matizar su discurso. En resumen, el léxico revela el punto de vista, la opinión y la ideología del autor del texto.

Por último, es importante señalar que en ciertas ocasiones, tanto la selección sintáctica como del léxico influyen en el mensaje de tal manera que nos permite analizar la forma de pensar o la ideología del emisor. El léxico y sus combinaciones son elementos fundamentales de las redes textuales, abarcando lexemas que representan un campo semántico específico y aquellos que tienen significado en el contexto del conocimiento compartido con los interlocutores. En ocasiones, estos lexemas reflejan la perspectiva propia del hablante. El ejemplo que se va a presentar a continuación fue tomado del libro de Casalmigia (1999).

Casalmiglia, H. & Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Barcelona: Ariel.

Como podemos observar, los cuatro periódicos transmiten una noticia que se dirige a un público que conoce de la situación. En primer lugar se encuentra El País, en el que la premisa es que Pujol pacta con alguien que desconocemos el retorno de la roca. En el titular de La Vanguardia hay un cambio en el discurso, porque ahora Roca es quien pacta con Pujol su regreso. En El periódico el pacto ya no es realizado por una sola parte sino que se realiza por parte de Pujol y Roca como una acción común entre ambos dirigentes. Finalmente, en el último titular del periodico Avui no hay un conflicto, porque su traducción es “Pujol y Roca valoran positivamente su encuentro de ayer”, por tanto, hay una valoración positiva.

Dependiendo de cómo estructuramos el discurso, podemos influir en las creencias y perspectivas del lector. En el texto se pueden sugerir ciertos valores, actitudes o puntos de vista que reflejan nuestra forma de pensar o nuestra ideología como emisores del mensaje. La forma en que se presenta la información puede tener un impacto significativo en la interpretación que hace el lector de los acontecimientos, esto conlleva a que los lectores elijan el contenido que consumen de acuerdo con sus ideas.

Teniendo en cuenta lo expuesto en esta entrada, junto con nuestras compañeras del programa de Licenciatura en Educación Básica primaria realizamos un video en el que además de hablar de contenidos mostramos actividades y ejemplos que como futuros docentes nos serán de utilidad.

Referencias

BañonSeguir, A. (s/f). Mecanismos de cohesión con ejercicios. SlideShare. https://es.slideshare.net/angelesfbanon/mecanismos-de-cohesin-con-ejercicios

Casalmiglia, H. & Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Barcelona: Ariel.